- 写语文教案很头疼怎么办？
- 学生作业，不仅老师头疼，家长也头疼，怎样做才能减轻量提高质？
- 现在很多省份已经逐步复学，为何那么多人期待开学？
写语文教案很头疼怎么办？
写语文教案很头疼，首先把工作量***分开，不要一次完成太多，不熬夜，白天工作量大就休息一天。
其次，从心里必须接受，教师写教案就份内的工作，要欣然接受。可以适当借鉴一些相关内容摘抄，可以省事省力。最后写教案时放一些轻松纾缓的音乐。
学生作业，不仅老师头疼，家长也头疼，怎样做才能减轻量提高质？
学生作业，不仅老师头疼，家长也头疼，怎样才能减轻量提高质？
我觉得这个问题提得特别好，这与我多年来思考的减负提质的教学研究不谋而合，所以我今天来认真回答一下。
我觉得，大多数老师和家长太依赖于让学生做作业来提升教学成绩了，仿佛不大量做作业，不让学生置身于题海之中就没有办法提高成绩一样，这是我极不赞成的。
因为大量的作业，其实是机械的甚至是重复的，有些老师抱着“让学生做到熟”的理念而让学生进行大量练习，书本练习、练习册、周报、单元检测、模拟试题、仿真试题，简直让人踹不过气来。所以导致的后果是学生根本没有时间来复习，直接拿起作业本就是做做做，可想而知效果自然是不理想。
所以我主张并贯彻的做法是：老师深入备课，明确每课的主要知识点，重难点，在课堂上围绕主要内容去进行授课，课后留给学生充足的时间去复习，然后再布置适当的作业就可以了。因为考试范围通常是按课程标准要求出的(偏偏有人不按要求出题、爱出偏题怪题的另讲)。
比如我所任教的历史，多年来我都特别注重备课这个环节，熟悉课文，看教师教学用书，看教案，了解清楚每课的课程标准要求，明确哪些内容是重点难点，备好课之后，再自己先把练习册做一遍，这样就基本把这课书的内容“吃透”了，哪些需要学生掌握的知识点也掌握了。这样在上课的时候围绕重点，突破难点，并把重点内容板书出黑板让学生做笔记。之后布置学生回去多看书，多读课文，复习课堂笔记，再做适当的练习就可以了。
多年以来，我所教的很多学生都表示，我所任教的科目是学得最轻松的，也是他们学得最好的。我所任教学科的成绩也通常是学校同级所有学科当中排名最前的。
我一向认为，只要教师深入备课，吃透教材，多研究近几年的出题方向等，做到有针对性的教学和复习，是可以减轻学生的负担的。
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从教育本身的科学角度讲，无论学生作业如何，老师和家长都不应该是头疼的表现，因为当孩子出现任何问题时，都是最需要教育者和父母能给予切实帮助和支持的时候，而不是反而激发老师和家长自己情绪爆发。
1、老师和父母情绪激动，大多是因为孩子的表现没有满足自己的需要
无论孩子们在做作业的时候有任何表现，老师和父母头疼无非是没有达到自己头脑中的某个期待和要求罢了。不管是每位父母望子成龙的期望还是老师们不甘自己的付出得不到一定的回报，总之孩子们的表现没有满足成年人的需求，自己不满意而情绪爆发。但这些都是成人们的一厢情愿，成人从来没有静下来认真思考下孩子们的想法和遇到的实际困难，孩子们的被理解和被看到在大部分家庭和成人眼里是被漠视的。
2、关于作业，孩子们想表达的是
3、减量提质问题
作业本身是为更好的学习效果服务的，不能成为孩子们学习的负担。这个问题需要从政策、校方、家庭、孩子多方共同努力。国家教育部门已经出台了很多关于这方面的政策措施，至于校方如何做等这些外界的因素可能很难把控，但父母可以帮助孩子分析清楚自身学习的具体情况，对于知识的掌握程度，优势和短板，学习方法、能力等，把这些搞清楚后再找相应的具体方法补足，而不仅限于进行重复性的单一练习上，毕竟学习是一个很复杂的系统。
所以，如果在孩子的学业上，老师和父母都能客观地帮助孩子们去看待问题、解决问题，那孩子们也不会显得那么无助了，所以控制好大人自己的情绪，把更多的精力放到帮助孩子解决问题上比什么都来的实在，主要是用情绪解决不了问题呀，还会让问题更严重，实在不是明智之举。
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目前时代，学生作业，成了一个敏感且老生常谈的话题。国家大力提倡减轻学生作业负担，是从学生的角度思考的！你这个问题涉及到了另外两个角度！
1、从老师角度去看
说实话，没有哪个老师喜欢布置这么多作业，毕竟老师精力有限，改不过来，过多的作业，无形中增加了工作量，没人愿意这么干！学生上完新课，老师怎样才能知道学生掌握没，就只有通过练习、作业，而如今就算同一个知识点，题型各种各样，不练练，能掌握？所以作业多，没办法。至于怎样减少作业，提高质量，老师能做到的就是顾全大部分学生，尽量不再重复的做学生已掌握的！
2、从家长的角度看
家长为什么认为作业多，是因为家长都有一种心里。学生送到学校就应该学校管，尤其是学习上的事，家长不愿意管，也不愿意辅导，目前的社会，你不辅导，别人辅导，别人家的孩子就掌握的更好，从而把你的孩子远远摔到后面！还有种原因。过多的作业，学生短时间做不完，影响家长的安排！所以家长不喜欢作业多，可要提高质量，仅仅靠老师。是忙不过来的。你管一个孩子都受不了，老师一个人管几十个，甚至上百个，能顾得过来？更何况老师已经没有了惩戒权！
总之，作业的多少，怎样去把握，也是目前老师们都重视的话题！
学生的作业让我们头痛的主要是这样几点原因：
第一点是书写差，可能连他自己也看不懂当时写的是什么；第二点就是回答质量差，甚至是乱做一通，以前碰到一位智力正常的孩子，他的数学作业非常快的就完成了，第一个括号写1，第二个括号写2，依此类推。他可以非常坦然地把作业交给老师，他从来不怕老师会批评他，即便批评他也没有用，下一次，把1改成123，第二个改成234；第三点是作业空白就上交，不做题，或是漏题，随便的心态非常严重；第四点是作业速度慢，其他同学都完成好，订正好，都放学回家了，他才慢慢地写到作业的一半，有时还会非常可爱地拿过来问老师那个字怎么写。
当我们面对这样的学生，如果是少数还算是***的，最起码不会影响大局，可是一个班级中超过一半的学生都是这样的，那就是相当可怕的。我就遇上了……
我的主要措施就是课堂上把这些孩子的回答问题，定位在重复，他只要能够重复出其他同学的表达就相当不错了，如果能够自主发表自己见解的，那就完全是优秀的表现了，那就给他们小组加分。他们重复多了，对作业的要点也是心知肚明了，也能够牢记一些了，那作业起来也会好多了，正确多了，同时，还能减少空题，提升答题的质量，然后再加上表扬，学习的自信也强多了。
第二条策略就是让自己的课堂讲解的时间压缩，能够让学生有更多的时间练习，让他们有更多的时间去完成作业，那不管怎么慢，也相对其他同学的进度而言也算是好多了。
第三条就是让他们有选择的完成与他们的水平相适应的题目，难度大的就不让他们去完成了，只要做好基础知识的训练就行，如果他们的基础题巩固好了，再向难度大一点的题拓展。
其实对他们而言，如果说时间又要少花，题量又要少练，成绩又要取得好，那样的可能性是比较少的，因为作业的练习时间与题量与学习成绩还是有一定的相关的。
辅导要时间，订正要时间，完成更要时间，如果他们在有限的时间内不能多做事，那他们在到高段，到了初中，到了高中更有没有动力去应对了。
感谢邀请。
我认为，课业负担要减的口号喊了很多年了，为什么没效果呢？因为大家谁也不敢落后啊！
现在竞争激烈，压力好大，工作难找，不努力怎么行？有些时候，虽说学校的课业负担减下来了，但是家长们不乐意呀，补课班的生意又红火了，有什么办法呢？要是都减了，就好了！想想会有这个可能吗？为什么原来红火的“快乐教育”模式大家都不说了呢？
所以课业负担是减不下来的，还是说说算了吧！
现在很多省份已经逐步复学，为何那么多人期待开学？
学校本来就是教书育人的地方，家长的任务是***学校教育，教课是一门技术活，不是每个人都有能力把知识讲解的透彻，更何况学校有学习的气氛，而且学校有规矩约束、管制学生。
