- 写语文教案很头疼怎么办？
- 在教学中，你最头疼的是什么？
- 教育教学时，如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办？
写语文教案很头疼怎么办？
写语文教案很头疼，首先把工作量***分开，不要一次完成太多，不熬夜，白天工作量大就休息一天。
其次，从心里必须接受，教师写教案就份内的工作，要欣然接受。可以适当借鉴一些相关内容摘抄，可以省事省力。最后写教案时放一些轻松纾缓的音乐。
在教学中，你最头疼的是什么？
30余年教龄，最头疼的是两个：一是离开一线岗位多年的领导始终以专家自居，以所谓自己当年的经验指导教师的工作，听不进基层单位或教师的意见；二是遇到教学业务或学生管理中的棘手问题，向上请求帮助解决困难时，直接而简单的回复“这是你应该解决的问题”或者“你是体现你水平和能力的时候”，直接让你怀疑他的岗位是不是可以没有！😂😂😂
教学中最头疼的事有两个，一是不懂装懂瞎指挥的领导，一天到晚搞一些***的东西浪费你的精力，让你苦不堪言；二是一些没有理想追求自觉性又差的孩子，无论你怎样苦口婆心，他永远是左耳朵进右耳朵出，没有任何进步的意思，这时候我就会怀疑自己的能力。
我是@好爸爸胜过好老师 ，一个从教20多年的中学教育工作者，有着丰富的教学经验，我来回答你的问题。
20多年的教学生涯，我的感觉，在教学中，最头疼的问题是越来越难管的学生。
也许是年龄大了的缘故，也许是见识了太多问题学生问题家长的缘故，现在的我，越来越佛系了。
现在的学生，由于家庭教育的原因，越来越难管理，在课堂教学和课后作业要求方面，都是小心翼翼，谨言慎行，面对出现问题的学生，不再有年轻时候的***和气魄，基本都是轻描淡写，好言批评几句了事。
为什么会这样呢？因为现在的学生心理素质太脆弱，不讲理的家长太多，没有办法保证那一次可能就会踩在暴雷上，那可是吃不了兜着走的。为了这种情况不发生在自己身上，睁只眼闭只眼就过去了，只要正常的教学活动能够顺利完成，教学任务能够顺利完成，就问心无愧了。
可能有喷子来指着我的鼻子骂了，你这就是不负责任云云。对于这样的被喷，我已经具有免疫力了。
学习的本质，从来都是学生自己的事情，教师只是引进门的那个人，如果你都不愿意被引导，那我强迫你干嘛呢？我履行好一个教师职业道德要求就可以了，修行的好坏，全在学生在个人！
摆顺了这样的师生关系，从教的压力就会减轻，于自己和学生都有好处，何乐而不为呢？
教学是老师和学生双方的事，所谓“教学相长”，我教学中，最头疼的是学生的主动学习意识不强。
今天上课，本来昨天安排的教学内容完成后，学生们应该自己主动地将课后习题做完。
可上课一问，大部分学生居然没做作业，为什么？
他们说老师没有布置作业，只布置了第三部分学案的内容，一和二就没做。
鉴于学习内容和知识难度，一、二两部分我是让学生依据学案自主学习的，当然作业也在其列。
即便我没明确安排做这部分的作业，可学生们已经眼看进高三了，而且期末考试还有十天左右的时间，若还是老师说一步自己做一步，那这被动式学习的效果又会好到哪去？
从学习态度上比较，学生学习有被动和主动之分，有“要我学”和“我要学”之别。
有些人每天也按部就班地学习，但这种学习不是自觉自愿的，他自己有明显的压力感。
学习如果成了一种负担、一种逼不得已，那还有什么乐趣可言？
课堂教学是知识流与情感流交融的结果，就像人的身体，是“气”在推动“血”的流动，支撑生命体的存在。
教学过程中，教学双方的情感同频，即产生共振的效果，学习才能水到渠成，课本的知识才能通过教师的引导，内化成为学生的知识。
所以，学生的学习情绪高涨或是学习情绪低落，直接影响着教学双方。
当一个老师看学生懒洋洋地半天才拿出练习册，然后连学到哪里都问同座时，老师的确有很严重的教学挫败感。
从学习效果的比对不难看出，主动学习状态下，学生的学习内容留存率相当高。
在市场经济领域，我们提倡放水养鱼，来搞活经济。
在教育领域，我们给学生学习的自***，我们调动学生的学习主动性，课前集众人智慧体备课，做精美的课件吸引学生的学习注意力……
可学生的学习热情总是差强人意，这让老师的教学热情颇受打击，就像《绝望的主妇》里面的主妇:自己精心烹制的晚饭没人欣赏，于是整个课堂味同嚼蜡。
好像，好学的人永远都不如好吃的人多哦！
在教学中最头疼的是:
1.自以为是的领导:
一到期末就要上交至少20项的材料，平时还要这评比那竞赛，写这写那。无效劳动太多，让一线教师和班主任疲于奔命，占用很多教学时间。不愿听从一线教师的合理化建议，自己从不上课，不了解学生的具体情况，还在那瞎指挥。
2.不通事理的家长:
有位家长大人，自己的孩子不顾学校规定，上课玩手机。被老师没收，竟然到德育处帮孩子要手机，不给就不走。平时对孩子不尽教育的责任，成绩不理想，就全赖到老师头上。有点事儿不问青红皂白，就大吵大闹，说些不符合身份的话。
3.不愿学习的学生:
现在有些孩子任性，受挫力差，说不得，罚不得。不愿吃苦，不想学习，家长和学校又要成绩，又要贯彻一个都不放弃的原则，老师付出了很多，收效甚微，真是苦不堪言。
头疼的事儿还有很多，现在的老师压力太大了，真的不好当。
教育教学时，如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办？
遇到调皮的学生，需要付出更多精力和耐心。调皮的孩子，其实是潜力股哟。他们精力充沛，活泼好动，往往也是比较聪明，探索欲望强大的一类人。
现在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，集万千宠爱于一身，要风得风，要雨得雨。到了上学年纪，难免会把少爷病，公主病，带到学校里。把教室当成家一样，怎么舒服怎么来，不会顾及到别人的需求，我行我素惯了，一下子也改不过来。主观上没有认识到，学校和家是不一样的；客观上，他们的专注力时间短，无法长时间专注于一件事，而不分心，总想着摸摸这个，弄弄那个。
一、宣讲纪律
老师要经常对学生宣讲学校规定，课堂纪律，让他们在心里上认识到，学校是学生们共同学习的场所，要遵守学校纪律，不能把在家里那套唯我独尊的劲头，带到教室里来称王称霸。家里有爷爷奶奶，爸爸妈妈宠着，在学校里，可是***平等，没有特权可讲的，不能因为你的吵闹，影响到其他同学习，破坏良好的学习环境。
二、精力过剩
调皮的学生，精力往往充沛。过多的精力，找不到正常渠道发泄出来，只能将它们用在调皮捣蛋上了。老师可以从学生的兴趣点出发，慢慢引导他把过剩的精力用在自己擅长的事情上，比如各种体育项目，手工活动上。还可以尝试着，给孩子一个头衔，比如体育委员，劳动委员，有了明确目标，他会为达目标而行动，不再漫无目的地乱来。
三、指出缺点的同时，更要明确改正的步骤
挑毛病，***都会，但要给出具体改正的方法，就不是***都行了。老师在指出孩子缺点的同时，更要帮助孩子分析，为什么会出现这些现象，缺点给自己和同学们带来了哪些不好的影响，要怎么做才能慢慢改正过来。
只说结果，不教改善步骤，学生下次还是会同样的错误。好比教学生解题一样，直接告诉他答案，没有分析题意，没有解释过程，没有分享思路，下次遇到同样的题型，他还是会卡在那里。明确告诉他行动步骤，照着正确的步骤来做，就会有正确的结果。
根据学生的特点，适当地调整教育方式，是有必要的。调皮的孩子，引导得好的话，在学习方面后来者居上也是常有的。
